Technological Pedagogical Content Knowledge– ‘Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y de Contenido o Disciplinario’. Se trata de un concepto que surgió en 1986 hace 32 años. La búsqueda del mismo ha resultado amena y de fácil acceso a toda la información que hay en la red, que es bastante.
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Technological Pedagogical Content Knowledge– ‘Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y de Contenido o Disciplinario’
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se consideran como recursos que pueden contribuir significativamente a innovar y plantear nuevos procesos culturales y educacionales. Desde esta perspectiva, las políticas educativas se han dirigido hacia la implementación de diversos programas orientados a incorporar las TIC en todos los niveles del sistema educativo con el fin de alfabetizar digitalmente a niños y jóvenes, lo que ha dado lugar a la ejecución de grandes inversiones en equipamiento tecnológico e infraestructuras y en programas de formación del profesorado, entre otras acciones, tales como la creación de directorios de materiales digitales.
Fuente: Roig-Vila, R., & Flores Lueg, C. (2014). Conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinario del profesorado: el caso de un centro educativo inteligente.
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Autores como Koehler y Mishra (2007), Mishra y Koehler (2006), Schmidt, Sahin,
Thompson y Seymour (2008) o Schmidt, Baran, Thompson,Mishra, Koehler y Shin (2009) han diseñado un modelo de formación, que trata de abarcar todos los tipos de conocimientos que a lo largo de la historia se han ido definiendo,es decir relativos a los contenidos disciplinares, -llevados a cabo durante la acción docente de aula-, a la Pedagogía y a la Tecnología. El citado modelo se ha denominado
Technological Pedagogical Content Knowledge (Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y de Contenido o Disciplinario)(TPACK). Pensar en el conocimiento en general y vinculado éste a las tecnologías, en particular, supone ver y entender
a los docentes como sujetos activos, creadores de sus propios estilos de aprendizaje y de enseñanza, un aprendiz adulto que crece a través de la interacción con otros y diversas situaciones y contextos, vinculados tanto a sus preocupaciones y/o creencias.
Fuente: Cabero Almenara, J., Marín Díaz, V., & Castaño Garrido, C. (2015). Validación de la aplicación del modelo TPACK para la formación del profesorado en TIC. @ tic. revista d'innovació educativa, (14).
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La comprensión de las conexiones e interacciones entre el conocimiento del contenido ( temat-mamer que se debe enseñar) tecnológico knowledge (computin, Internet, video digital, etc.) y conocimiento pedagógico (prácticas, procesos, estrategias, procedimientos y métodos de contenido y aprendizaje) para mejorar el aprendizaje de los estudiantes (Koebler y Mihra, 2005) Este marco describe siete factores únicos: dos tecnologías , competencia pedagógica, pedagogía tecnológica, contenido y contenido pedagógico.
Fuente: Archambault, L. M., & Barnett, J. H. (2010). Revisiting technological pedagogical content knowledge: Exploring the TPACK framework. Computers & Education, 55(4), 1656-1662.
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El modelo TPACK Technological Pedagogical Content Knowledge– ‘Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y de Contenido o Disciplinario’, conforma diversos programas dirigidos a incorporar las TIC en el aula y poder formar tanto a niños como a jóvenes en este tema. Los docentes también tienen un papel importante en este modelo puesto que son considerados sujetos activos y creadores de sus propios estilos de aprendizaje utilizando las estrategias tecnológicas.
En resumen es el vínculo que se crea al unir el conocimiento del contenido, el pedagógico y el tecnológico.
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·Video de Youtube sobre una introducción al modelo “TPACK Tecnological Pedagogical Content Knowledge” Universidad de Murcia.
· Ejemplo de planificar actividades TIC bajo el modelo TPACK
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Caso 1
. La empresa Telefónica puso en marcha un proyecto donde los docentes en las aulas utilizarían de forma eficaz las TIC para mejorar la calidad educativa. El premio se concede a trabajos que impulsen un cambio metodológico real en el aula mediante el reconocimiento a los docentes que trabajan innovando con alumnos entre los tres y los diecisiete años y el impulso del modelo TPACK en los centros.
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Caso 2
Se presentaron 49 experiencias TIC desarrolladas en las aulas que entraron dentro del marco del programa de actividades Simo Educación 2016. Mediante la convocatoria al certamen si invita a los docentes a enviar su experiencia didáctica o proyecto TIC más innovador para las aulas. Con esto se tiene como objetivo dar a conocer alguna de las mejores prácticas educativas que se han desarrollado en España.
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TPACK es un marco teórico que engloba un modelo tecnológico muy arraigado a el contexto en el que vivimos y el desarrollo de los niños en cuanto a su conocimiento sobre tecnología. La escuela debe acortar distancias entre lo que los niños conocen y lo que ven en las aulas para que no pierdan el interés . Consiste en encontrar el punto de unión entre el conocimiento de los contenidos y el conocimiento pedagógico ( base de la educación) pero ahora añadiendo el conocimiento tecnológico. Consideramos que este modelo será un elemento clave para el desarrollo de las futuras generaciones de alumnos en las aulas y que por lo tanto los docentes deben conocerlo e impulsarlo.
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